108新課綱系列│國小關鍵變化 ：「電腦課」消失，閱讀力養成更重要
插畫│徐世賢
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改變1：母語課可選修新住民語。
在閩南語、客語和原住民語之外，增開七種新住民語選項，每人每年必選一種，可以學習母語，也可以選修其他語言。
改變2：電腦課從課表消失。
電腦教學改以「資訊融入」的模式來進行，意即各科都可以和資訊融合，例如:使用科技載具來教自然課、數學課。
改變3：閱讀理解要從小培養。
新課綱要求「素養導向」式的學習，長文閱讀及理解的能力，顯得更加重要。能否在國小階段引導孩子數位閱讀，建立閱讀自學力，將是關鍵挑戰。
每星期二，是新北市北新國小的「母語日」，走在校內不時可看見穿著東南亞傳統服飾的老師，帶著大家唸課文。中午在休息室，閩、客、原、新四種選修語老師們齊聚，各自準備拿手的家鄉菜，邊吃邊聊，是難得的輕鬆時刻。
包含越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓及馬來西亞七國官方語言的新住民語，即將成為國小最新加入的必選修課程。因此像北新國小這樣的場景，很快的將出現在全國每一所國小。
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尊重新住民多元文化
隨著來自東南亞七國的外籍媽媽愈來愈多，新二代占全體學生的比例已超過一○％，平均每十個學生當中，就有一位是新移民子女。因此新課綱明訂國小階段在閩南語、客語和原住民語之外，增開新住民語這個選項，每個小學生必選一種，可以學習母語，也可以選修他國語言，增加一種溝通能力。
新二代人口最多的新北市，一○七年起成立全國第一個「新住民語文教育輔導團」，正式把新住民語納入國語、英語之外，另一個重要語文。這個輔導團的任務除了師資培訓，還有七國語言教材編寫，目前一到九年級的課本都已經完成。
新北市近兩年來培訓了四百多位新住民語講師，人數足夠但分配不均，多集中在都會區，偏鄉開課不易；偏偏最需要開課的，就在這些靠山與海的地區。北新國小校長曾秀珠曾經到離島考察，發現澎湖白沙國小，有一年入學新生竟然全部都是外配子女，而在彰化、苗栗等傳統農漁產業地區，新二代比例也常高達三成。
北新國小身為新課綱試辦前導學校，去年暑假提前做調查，基於「只要有一人就開班」尊重多元文化的精神，一口氣開了七種東南亞語選修課，排課全集中在星期二，從早上八點多上到下午三點，方便各語老師們一次上到滿。試辦下來發現，集中式的鐘點費可以提高老師開課動機。
「但今年起全面上路會面臨師資問題，新課綱只從小一開始改變，所以一星期只有一堂課，老師大老遠趕過去，只有一小時的鐘點費，誘因實在不大，」曾秀珠坦承。
此外，最常與孩子接觸的導師，也必須有尊重不同文化的認知，這是重要配套。「現在的教育現場，父母來自不同國家，是很常見的事，學校老師也應該接受多元文化的師資培訓，要排入教師進修的一環，」曾秀珠說，一○七學年起教育部要求全國教師，比照新北市做法，都要上完至少三小時在職進修。
本身是新住民的立委林麗嬋曾在受訪時憂心表示，新二代在學校遇到的霸凌可能來自同學，甚至是老師。如今新住民語正式入課綱的最大意義，在於藉此提升新二代自信心，增加和台灣小朋友的了解與良性互動，而本地學生也可以抱著更開放心態，六年選修六種語言，有機會認識更多異國文化。
資訊融入成效取決師資
相較於增加新住民語課可選修，消失的國小電腦課引起更多爭議。因為一○八年起國中加開了科技領域，資訊課成為新課綱重要一環，但國小端原有的電腦課卻從課表上消失，沒有寫進新課綱，改以「資訊融入」的模式來進行。
所謂的資訊融入，就是各科都可以和電腦資訊融合，像是自然課結合電子顯微鏡，在大螢幕上顯示觀察到的結果，一目了然；或是數學課用平板顯示各種幾何圖形，學生可以從更立體的視角來觀察。
不過，這樣理想的模式能否順利在國小運行，並培養出具備科技素養的未來人才，主要取決於師資。
集結了最多自然與資訊教師的社群「教育噗浪客」發起人洪旭亮表示，師培階段並沒有針對國小電腦設計課程，長期以來教學現場都靠一群有熱情的老師，自學相關技能，並擔任各國小的電腦老師；但都會區資源多，還沒什麼問題，偏鄉可能連一位網路管理人員都聘不到，是令人憂心的。
為此，縣市政府、基層教師展開自力救濟。包括台北市、新北市、宜蘭縣、高雄市等，都已自訂出「市（縣）定課程」規範，統一在小學課表中排入資訊時數，避免因對課綱解釋的差異，造成各校間資訊水準參差不齊。
高雄市教育局專案支援教師葉士昇表示，有些學校因為缺乏師資，原本就以配課方式在上電腦課，學生並沒有學到該有的資訊素養。一○八學年起列為正式課程的國中資訊老師，已經預見未來收到的學生程度差異可能會更大，「同一個班的學生，有的已經會拍攝、剪輯影片，有的卻連開機、打字都不會，這將是所有資訊老師最大的挑戰，」洪旭亮這樣形容。
因為沒有納入課綱，國小端的電腦課本也沒有一致標準，被多數資訊老師評為「很難用」。科技教育中央輔導團成員之一的南投縣埔里國中老師謝宗翔，兩年前就寫了一本針對國中老師如何教資訊課的教師手冊，去年底再出一本資訊科學專書，用生活情境帶入「運算思維」，希望彌補現行教材不合用的缺口，協助有興趣的國小中高年級生課外自學，讓更多國小生具備基礎知識，替國中之後的學習打底。
正確引導孩子數位閱讀
國小階段是學習奠基期，新課綱在現場直接的影響，感覺並沒有太大的課程改變，但因應新課綱要求「素養導向」式的學習，長文閱讀及理解的能力，顯得更加重要。
「很多人擔心現在的小孩都不閱讀，只喜歡用3C產品，但我覺得就算在手機上，也是在閱讀啊！反而我們大人能否接受，用3C來跟孩子談閱讀理解？」《閱讀理解》雜誌創辦人黃國珍舉例，很多孩子喜歡鑽研的遊戲攻略，其實就是一種「極複雜的非連續文本」，對一個人的閱讀能力挑戰很大。黃國珍提醒，網路閱讀已經勢不可當，雖然國小沒有統一的電腦課，但是關於數位閱讀的引導，還有建立閱讀自學力，都是重要關鍵。
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